Zielsetzung und Design

Gesamtziel des Projekts TEDS-IME-Transfer ist der Transfer einer Professionalisierungsmaßnahme zu einem inklusiven Mathematikunterricht für Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufe in ein Netzwerk von Landesinstituten zur Lehrkräfteprofessionalisierung und die Stärkung der Praxisbezüge der Maßnahme mittels empirisch gestützter Implementation in ko-konstruktiven Entwicklungsprozessen. Die Professionalisierungsmaßnahme wurde im Rahmen des BMBF-geförderten Projekts TEDS-IME (Teacher Education and Development Study – Inclusive Mathematics Education) entwickelt und wissenschaftlich auf Wirksamkeit geprüft (Bastian et al., 2025). Darauf aufbauend wird nun im Projekt TEDS-IME-Transfer diese Maßnahme breit in die institutionellen Strukturen mehrerer Bundesländer zur Professionalisierung für berufstätige Lehrkräfte transferiert, systematisch implementiert und evaluiert. Mit Abschluss des Projekts TEDS-IME-Transfer ist eine nachhaltige Etablierung der Professionalisierungsmaßnahme in die Fortbildungsangebote der Landesinstitute für Lehrkräftebildung gewährleistet. Der Forderung nach Implementation und Transfer von Forschungswissen über die Landesinstitute in die Praxis wird somit Rechnung getragen (Bieber et al., 2018), indem diese zwei Fragestellungen im Fokus stehen:

1. Lässt sich die Professionalisierungsmaßnahme für Mathematiklehrkräfte zum inklusiven Mathematikunterricht in ein Netzwerk von Landesinstituten zur Lehrkräftefortbildung mehrerer Bundesländer transferieren und gelingt eine ko-konstruktive Implementation der Maßnahme in die Fortbildungsprogramme der Landesinstitute?
2. Führt die ko-konstruktive Umsetzung der Professionalisierungsmaßnahme zu einem Kompetenzzuwachs bei den Lehrkräften und zu einem inklusiven Mathematikunterricht, der die Bedürfnisse einer diversen Schülerschaft fördert und die Unterrichtsqualität verbessert?

Zentral für das Untersuchungsdesign ist der Transfer einer im Vorgängerprojekt TEDS-IME entwickelten Professionalisierungsmaßnahme in ein überregionales Netzwerk von 13 Landesinstituten für Lehrkräftefortbildung. Die Professionalisierungsmaßnahme richtet sich an Mathematiklehrkräfte bzw. Sonderpädagog:innen aller Schulformen der Sekundarstufe. Der Transfer wird in einer ersten Welle von geschulten Moderator:innen angeleitet und zielt auf Multiplikator:innen, Fachberater:innen oder Fachreferent:innen der Lehrkräftefortbildung. Diese werden anschließend in einer zweiten Welle die Fortbildungsmaßnahme am Landesinstitut oder in Schulen durchführen, wobei die Maßnahme von Projektmitarbeiter:innen begleitet und empirisch evaluiert wird

Die Fortbildungen finden je nach Kontext online und/oder vor Ort statt und sollen langfristig in die Programme der Landesinstitute integriert werden. Die Wirksamkeit wird über Prä-Post-Erhebungen der geförderten Kompetenzen mithilfe wissens- und videobasierter Teacher-Noticing-Instrumente aus TEDS-IME überprüft (König et al., 2025). Ergänzend wird die Unterrichtsqualität durch Live-Ratings auf Basis eines adaptierten, validierten Beobachtungsinstruments erfasst (Schlesinger et al., 2018). Zusätzlich werden Einschätzungen der Teilnehmenden zur Relevanz, Praxistauglichkeit, Kooperation und Nachhaltigkeit der Maßnahme mithilfe standardisierter Fragebögen erhoben (Bieber et al., 2018).